fa اثربخشی «نوروفیدبک» و «تحریک جریان مستقیم فراجمجمه ای» بر کارکرد اجرایی بازداری پاسخ پسران 6 تا 11 سال دارای اختلال بیش فعالی - نقص توجه مدیریت فناوری سلامت (مدیریت تکنولوژی) health technology management كاربردي Applicable <div style="text-align: justify;">مقدمه: اختلال بیش فعالی &ndash; نقص توجه بر عملکرد شناختی، اجتماعی، هیجانی وخانوادگی اثر سوء می گذارد. پژوهش حاضر با هدف تعیین اثربخشی&quot;نوروفیدبک&quot; و &quot;تحریک جریان مستقیم فراجمجمه ای&quot; بر کارکرد اجرایی بازداری پاسخ پسران 6 تا 11 سال با اختلال بیش فعالی &ndash; نقص توجه انجام گرفت.<br> روش کار: پژوهش حاضر از نوع نیمه تجربی دارای پیش آزمون و پس آزمون و گروه کنترل می باشد. جامعه آماری شامل کلیه دانش آموزان 6 تا 11 سال مقاطع دبستانی و پیش دبستانی پسرانه اسلامشهر در سال تحصیلی 97 &ndash; 96 بود. نمونـه پژوهـش 34 تن بودند که بـا روش نمونه گیـری در دسـترس از بین کودکان بیش فعال &ndash; نقص توجه شناسایی شده و به روش تصادفی ساده (قرعه کشی ساده ) بـه دو گـروه مداخله و یک گروه کنتـرل (در هر گروه 12 تن) اختصـاص یافتنـد. لیکن از هر گروه مداخله یک تن انصراف داد . ابـزار پژوهش شامل &quot;مقیاس اسنپ4&quot; (SNAP-IV Scale) ، &quot;مقیاس هوش استنفورد- بینه نسخه پنجم &quot; (Stanford-Binet Intelligence Scales, Fifth Edition) و&quot;مقیاس درجه بندی والدین کانرز&quot; (Conner&rsquo;s Parent Rating Scale) ، &quot;آزمون برو &ndash; نرو&quot; &nbsp;(Go/No Go Test) بود. روایی و پاپایی در مطالعات قبلی بررسی شده است. مداخله ها شامل نوروفیدبک 20جلسه30 دقیقه ای (سه روز در هفته) و &quot;تحریک جریان مستقیم فراجمجمه ای&quot;، شامل 10 جلسه 10 دقیقه ای (دو روز در هفته) با شدت 1 میلی آمپربود. داده ها با نرم افزار اس پی اس اس نسخه 23 تحلیل شدند.&nbsp;<br> یافته ها: میانگین نمرات بازداری پاسخ در دو نوبت اندازه گیری ارتقاء یافته که بیشترین تغییر مربوط به گروه &quot;نوروفیدبک&quot; بر روی نمرات دقت مهار بود (04/12). همچنین با حذف اثر پیش آزمون مشخص گردید &quot;تحریک جریان مستقیم فراجمجمه ای&quot; در نمرات دقت و سرعت اجرا و نوروفیدبک در نمره سرعت اجرا نسبت به گروه کنترل تفاوت معنا داری داشتند (001/0>p).<br> نتیجه گیری: با توجه به تعداد جلسات و نوع امواج اصلاح شده،&quot;نوروفیدبک&quot; در بهبود بازداری پاسخ مؤثر نیست. لیکن &quot;تحریک جریان مستقیم فراجمجمه ای&quot;، روش مؤثری در این زمینه است. لذا پیشنهاد می شود &quot;تحریک جریان مستقیم فراجمجمه ای&quot; در رفع مشکل فوق استفاده شود.<br> &nbsp;</div> Introduction: Attention Deficit-Hyperactivity Disorder (ADHD) affects social, emotional, and familial functioning. The present study aimed to determine the effectiveness of &quot;Neurofeedback&quot; and &quot;Transcranial Direct Current Stimulation&quot; on the Executive Function of Response Inhibition of Boys 6 to 11 years with Attention Deficit- Hyperactivity Disorder.<br> Methods: &nbsp;The present study is a quasi-experimental with pre-test and post-test and control group. The statistical population included all students aged 6 to 11 in Islamshahr boys&#39; primary and preschool levels in the 96-97 academic year. The research sample was 34 people who were identified by the convenience sampling method among Attention Deficit-Hyperactivity Disorder and by simple random sampling (simple lottery) were divided into two intervention groups and a control group (12 people in each group). However, one person from each intervention group withdrew. Research instruments &nbsp;include the &ldquo;SNAP-IV Scale&rdquo;, the &ldquo;Stanford-Binet Intelligence Scales (Fifth Edition)&rdquo;, the &ldquo;Conner&#39;s Parent Rating Scale&rdquo;, and &nbsp;&ldquo;Go/No Go Test&rdquo;. The validity and reliability have been measured in previous studies.Interventions included neuro feedback 20 sessions of 30 minutes (Three days a week) and tDCS included 10 sessions of 10 minutes with intensity of 1 Ma (two days a week). Data were analyzed with SPSS. 23.<br> Results: Average response inhibition scores were improved in two measurements, with the largest change in the neurofeedback group being controlled on accuracy scores (12.04). Also, by eliminating the pre-test effect, it was determined that &quot;Transcranial Direct Current Stimulation&rdquo; had a significant difference in accuracy and speed of execution and&rdquo; neurofeedback&rdquo; in the implementation speed score compared to the control group (p˂ 0.001).<br> Conclusions: Due to the number of sessions and the type of waves corrected, &quot;neurofeedback&quot; is not effective in improving inhibitory response. But &quot;Transcranial Direct Current Stimulation&quot; is an effective method. Therefore, it is suggested that the &quot;Transcranial Direct Current Stimulation&rdquo; be used to solve the above problem.&quot; <div style="text-align: justify;"></div> اختلال بیش فعالی – نقص توجه, نوروفیدبک, تحریک جریان مستقیم فراجمجمه ای, کارکرد اجرایی, بازداری.  Attention Deficit Hyperactivity Disorder, Neurofeedback, Transcranial Direct Current Stimulation, Executive Function, Inhibition. 49 60 http://jhpm.ir/browse.php?a_code=A-10-1250-1&slc_lang=fa&sid=1 Fatahi Azam اعظم فتاحی اندبیل mFattahi20002001@yahoo.com 100319475328460014295 100319475328460014295 No Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences & Counseling, Islamic Azad University, Roudehen Branch, Roodehen, Iran گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن، رودهن، ایران. Hayedeh Saberi هایده صابری hayedesaberi@yahoo.com 100319475328460014296 100319475328460014296 No Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences & Counseling, Islamic Azad University, Roudehen Branch, Roodehen, Iran گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن، رودهن، ایران. asghar kazemi kavaki اصغر کاظمی کواکی asgharkazemi82@gmail.com 100319475328460014297 100319475328460014297 Yes Department of Counseling, Faculty of Educational Sciences & Counseling, Islamic Azad University, Roudehen Branch, Roodehen, Iran گروه مشاوره، دانشکده علوم تربیتی و مشاوره، دانشگاه آزاد اسلامی، واحد رودهن، رودهن، ایران.