fa اثربخشی «درمان پذیرش و تعهد» بر پایستگی تحصیلی و سرمایه روانشناختی در دانش آموزان دختر با عملکرد تحصیلی پایین مدیریت سلامت و رفاه اجتماعی health & social welfare management پژوهشي Research مقدمه: عملکرد تحصیلی پایین یک مسئله شایع در دانش آموزان است. لذا اجرای مداخلات روانشناختی در این گروه از اهمیت بالایی برخوردار است. هدف پژوهش حاضر تعیین اثربخشی &quot;درمان پذیرش و تعهد&quot; بر پایستگی تحصیلی و سرمایه روانشناختی در دانش آموزان با عملکرد تحصیلی پایین بود.&nbsp;<br> روش کار: روش پژوهش نیمه تجربی با طرح پیش آزمون- پس آزمون- پیگیری 2 ماه با گروه کنترل بود. جامعه آماری شامل همه دانش آموزان دختر مقطع متوسطه دوم شهر بروجرد در سال تحصیلی 1403-1402 بودند که از میان آن ها 30 تن به روش نمونه گیری در دسترس انتخاب و با گمارش تصادفی ساده گروه مداخله و کنترل قرار گرفتند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامه جمعیت شناختی، &quot;مقیاس پایستگی تحصیلی&quot; (Academic Buoyancy Scale) و &quot;پرسشنامه سرمایه روانشناختی&quot; (Psychological Capital Questionnaire) بود. روایی محتوای ابزارها به روش کیفی و پایایی به روش همسانی درونی با محاسبه ضریب آلفا کرونباخ اندازه گیری شد. پس از اجرای 8 جلسه &ldquo;درمان پذیرش و تعهد&rdquo; برای گروه مداخله، داده ها در &nbsp;نرم افزار اس پی اس اس نسخه 22 تحلیل شد.<br> یافته ها: &quot;درمان پذیرش و تعهد&rdquo; در طول زمان بر افزایش پایستگی تحصیلی (01/0=P، 21/27=F) و سرمایه روانشناختی (001/0=P، 44/89=F) گروه مداخله نسبت به کنترل موثر بوده است.&nbsp;<br> نتیجه گیری: &quot;درمان پذیرش و تعهد&rdquo; در افزایش پایستگی تحصیلی و سرمایه روانشناختی دانش آموزان با عملکرد تحصیلی پایین موثر بود. پیشنهاد می‌شود که در جهت افزایش پایستگی و سرمایه روانشناختی، دوره های &quot;درمان پذیرش و تعهد&rdquo; برای دانش آموزان برگزار شود.<br> &nbsp; Introduction: Low academic performance is a common problem among students. Therefore, the implementation of psychological interventions in this group is of great importance. The aim of the present study was to determine the effectiveness of &quot;Acceptance and Commitment Therapy&quot; on academic buoyancy and psychological capital in students with low academic performance.&nbsp;<br> Methods: The research method was semi-experimental with a pre-test-post-test-follow-up design of 2 months with a control group. The statistical population included all female students of the second secondary level of Borujerd city in the academic year of 2023-2024, among them, 30 people were selected by cconvenience sampling method and assigned to the intervention and control groups by simple random assignment. The research instruments included demographic questionnaire, &ldquo;Academic Buoyancy Scale&rdquo; and &ldquo;Psychological Capital Questionnaire&quot;. Content validity of instruments was measured by qualitative method and reliability by internal consistency method by calculating Cronbach&#39;s alpha coefficient. After 8 sessions of &quot; Acceptance and Commitment Therapy&quot; for the intervention group, the data were analyzed in SPSS.22.&nbsp;<br> Results: &quot; Acceptance and Commitment Therapy&rdquo; over time has been effective in increasing academic consistency (P=0.01, F=27.21) and psychological capital (P=0.01, F=89.44) in students.&nbsp;<br> Conclusions:&quot;Acceptance and Commitment Therapy&quot; was effective in increasing academic persistence and psychological capital of students with low academic performance. It is suggested that in order to increase academic buoyancy and psychological capital, &quot;Acceptance and Commitment Therapy&quot; courses for knowledge Students will be held.&nbsp;<br> &nbsp; درمان پذیرش و تعهد, پایستگی تحصیلی, سرمایه روانشناختی, عملکرد تحصیلی پایین.  Therapy of Acceptance and Commitment, Academic Buoyancy, Psychological Capital, Low Academic Performance. 41 52 http://jhpm.ir/browse.php?a_code=A-10-2312-2&slc_lang=fa&sid=1 Saeed Chegeni سعید چگنی Saeid.chegeni@yahoo.com 100319475328460016032 100319475328460016032 No Ph.D student in Psychology, Department of Psychology and Counseling, Borujard Branch, Islamic Azad University, Borujard, Iran. دانشجوی دکتری روان شناسی، گروه روان شناسی و مشاوره، واحد بروجرد، دانشگاه آزاد اسلامی، بروجرد، ایران. Javad Karimi جواد کریمی j.karimi@malayeru.ac.ir 100319475328460016033 100319475328460016033 Yes Associate Professor, Department of Psychology, Malayer University, Malayer, Iran. دانشیار، گروه روان‌شناسی، دانشگاه ملایر، ملایر، ایران. Mohammadreza Vajdian محمدرضا وجدیان MohammadrezaVajdian22@gmail.com 100319475328460016034 100319475328460016034 No Associate Professor, Educational Sciences and Counseling Department, Farhangian University, Allameh Tabatabai Lorestan Campus, Shahid Mirshaki Higher Education Center, Aligoderz, Iran. دانشیار، گروه علوم تربیتی و مشاوره، دانشگاه فرهنگیان، پردیس علامه طباطبایی لرستان، مرکز آموزش عالی شهید میرشاکی، الیگودرز، ایران.