fa طراحی «آموزش مبتنی بر توانمندسازی روانشناختی» و اثربخشی آن بر امید تحصیلی و پذیرش و عمل نوجوانان مدیریت سلامت و رفاه اجتماعی health & social welfare management كاربردي Applicable مقدمه: نوجوانی به عنوان یک دوره رشد مهم و همراه تغییرات همه جانبه می تواند با مشکلات زیادی همراه باشد. بنابراین، پژوهش حاضر با هدف تدوین &quot;آموزش مبتنی بر توانمندسازی روانشناختی&quot; و اثربخشی آن بر امید تحصیلی و پذیرش و عمل نوجوانان شهر اهواز انجام شد.<br> روش کار: پژوهش حاضر از لحاظ روش شامل 2 بخش است. بخش اول طراحی مداخله آموزشی و بخش دوم از نوع نیمه تجربی با طرح پیش آزمون، پس آزمون و پیگیری با گروه کنترل بود. جامعه آماری مطالعه حاضر شامل همه دانش آموزان پسر مقطع متوسطه اول ناحیه یک شهر اهواز در سال تحصیلی 1403- 1402 بود. از میان آن ها 40 تن به روش نمونه گیری غیرتصادفی در دسترس انتخاب و به روش تصادفی ساده با استفاده از قرعه کشی در گروه مداخله (20 تن) و کنترل (20 تن) جایگزین شدند. ابـزار پژوهـش شـامل پرسشـنامه جمعیـت شـناختی، &quot;مقیاس امید تحصیلی&quot; (Academic Hope Scale) و &quot;پرسشنامه پذیرش و عمل &ndash; نسخه دوم&quot; (Acceptance and Action Questionnaire-II) بود. روایی محتوایی ابزارها به روش کیفی و پایایی به روش همسانی درونی با محاسبه آلفای کرونباخ اندازه گیری شد. پس از اجرای 10 جلسه &quot;آموزش مبتنی بر توانمندسازی روانشناختی&quot; برای گروه مداخله، داده ها در نرم افزار اس پی اس اس نسخه 23 تحلیل شد.<br> یافته ها: نتایج تفاوت معناداری بین عملکرد 2 گروه مداخله و کنترل در نمره امید تحصیلی و پذیرش و عمل در مرحله پس آزمون و پیگیری را نشان داد (001/0> P).<br> نتیجه گیری: &quot;آموزش مبتنی بر توانمندسازی روانشناختی&quot;یک آموزش مؤثر برای افزایش امید تحصیلی و پذیرش و عمل نوجوانان است. لذا، اجرای چنین جلسات آموزشی برای نوجوانان توسط مسئولان آموزش و پرورش، مراکز مشاوره و مدیران همه سازمان های مرتبط با نوجوانان توصیه می شود.<br> <br> <br> &nbsp; Introduction: Adolescence, as an important growth period and accompanied by all-round changes, can be associated with many problems. Therefore, the current research was conducted with the aim of developing &quot;Education Based on Psychological Empowerment&quot; and its effectiveness on academic hope and acceptance and action of adolescents.<br> Methods: The current research consists of 2 parts in terms of method. The first part was to design the educational intervention and the second part was semi-experimental with a pre-test, post-test and follow-up plan with the control group. The statistical population of the present study included all the male students of the first secondary level in the first district of Ahvaz city in the academic year of 2023-2024. Among them, 40 people were selected by the convenience non-random sampling method and were replaced by a simple random method using lottery in the intervention group (20 people) and the control group (20 people). The research tools included demographic questionnaire, &quot;Academic Hope Scale&quot; and &quot;Acceptance and Action Questionnaire-II&quot;. The content validity of the instruments was measured by qualitative method and reliability by internal consistency method by calculating Cronbach&#39;s alpha. After conducting 10 sessions of &quot;Education Based on Psychological Empowerment&quot; for the intervention group, the data were analyzed in SPSS .23.<br> Results: The findings showed a significant difference between the performance of the intervention and control groups in the score academic hope and acceptance and action in the post-test and follow-up phase (P<0.001).<br> Conclusions: &quot;Education Based on Psychological Empowerment&quot; is an effective training to increase the academic hope and acceptance and action of adolescents. Therefore, the implementation of such education sessions for adolescents is recommended by education officials, counseling centers and managers of all organizations related to adolescents.<br> <br> <br> &nbsp; توانمندی سازی روانشناختی, امید تحصیلی, پذیرش و عمل, نوجوانان. Psychological Empowerment, Academic Hope, Acceptance and Action, Adolescents. 53 65 http://jhpm.ir/browse.php?a_code=A-10-2268-1&slc_lang=fa&sid=1 Iman Baharvand ایمان بهاروند im.bahar69@gmail.com 100319475328460016035 100319475328460016035 No Shahid Chamran University of Ahvaz دانشگاه شهید چمران اهواز Mansour Sodani منصور سودانی sodani_m@scu.ac.ir 100319475328460016036 100319475328460016036 Yes Shahid Chamran University of Ahvaz دانشگاه شهید چمران اهواز Gholamreza rajabi غلامرضا رجبی rajabireza@scu.ac.ir 100319475328460016037 100319475328460016037 No Shahid Chamran University of Ahvaz دانشگاه شهید چمران اهواز Zabihollah Abbaspour ذبیح اله عباسپور z.abbaspour@scu.ac.ir 100319475328460016038 100319475328460016038 No Shahid Chamran University of Ahvaz دانشگاه شهید چمران اهواز