fa تاثیر «بازخوردهای اصلاحی معلم» بر ابراز وجود و نشاط ذهنی دانش آموزان دختر با نشانگان افسردگی دوره متوسطه مدیریت سلامت health management پژوهشي Research مقدمه: افسردگی از شایعترین اختلالات روانی است که شیوع رو به رشد آن در بین دانش آموزان به یک نگرانی تبدیل شده است. هدف پژوهش &nbsp;حاضر تعیین تاثیر &quot;بازخوردهای اصلاحی معلم&quot; بر ابراز وجود و نشاط ذهنی دانش آموزان دختر با نشانگان افسردگی شهرستان کنگاور بود.<br> روش کار: این پژوهش به صـورت نیمه تجربی بود که در آن از طرح پیش آزمون- پس آزمون با گروه کنترل استفاده شد. &nbsp;نمونـه پـژوهش 40 آزمـودنی بـود کـه از میـان دانـش آمـوزان دختـر دوره متوسطه با نشانگان افسردگی یعنی کسب نمره بالاتر از نقطه برش 18 از 63 در &quot;سیاهه افسردگی بک2&quot; ( Beck Depression Inventory-II) شـهرستان کنگاور (استان کرمانشاه) بود. نمونه ها با روش نمونه گیری در دسترس انتخـاب و بـا استفاده از روش تصـادفی ساده به شیوه قرعه کشی در گـروه هـای مداخله &quot;ارائه بازخوردهای اصلاحی معلم&quot; (20 تن) و کنترل (20 تن) گمارده شـدند.&nbsp;<br> برای جمع آوری داده ها از پرسشنامه جمعیت شناختی، &quot;مقیاس ابراز وجود&quot; (Assertiveness Scale) و &quot;مقیاس نشاط ذهنی&quot;(Mental Vitality Scale) در مراحل پیش آزمون و پس آزمون برای 2 گروه مداخله و کنترل استفاده شد. روایی محتوا به روش کیفی و پایایی به روش همسانی درونی با محاسبه ضریب آلفا کرونباخ اندازه گیری شد. برای گروه مداخله به مدت 10 جلسه 90 دقیقه ای، &quot;بازخوردهای اصلاحی معلم&quot; دریافت کردند. در طی این مدت گروه کنترل هیچ نوع &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; &nbsp; مداخله ای دریافت نکردند. داده های در نرم افزار اس پی اس اس نسخه 24 تحلیل شد.<br> یافته ها: تحلیل کوواریانس تفاوت معناداری بین 2 گروه نشان داد (01/0>P). یافته ها حاکی از آن بود که میزان ابراز وجود و نشاط ذهنی گروه مداخله به طور معناداری نسبت به گروه کنترل افزایش یافته است (01/0>P).<br> نتیجه گیری: &quot;بازخورد اصلاحی معلم&quot; بر میزان ابراز وجود و نشاط ذهنی دانش آموزان با نشانگان افسردگی اثربخشی مثبت و معناداری دارد. پیشنهاد می شود معلمان از &quot; بازخورد اصلاحی معلم&quot; برای افزایش میزان ابراز وجود و نشاط ذهنی دانش آموزان دختر با نشانگان افسردگی استفاده کنند.<br> <span dir="LTR"></span> Introduction: Depression is one of the most common mental disorders and its growing prevalence among students has become a concern. The aim of this study was to determine the effect of &quot;Teachers&#39; Corrective Feedback&quot; on the expression and mental vitality of female students with depression syndrome in high school in Kangavar city.<br> Methods: This research was a quasi-experimental study in which a pretest-posttest design with a control group was used. The sample of the study was 40 subjects who were among the female high school students with depression syndrome, receiving a score higher than the cut-off point of 18 out of 63 in the &quot;Beck Depression Inventory II&rdquo; of Kangavar city (Kermanshah province). Samples were selected by convenience sampling method and by simple random sampling method, they were assigned to the intervention groups of &quot;Teachers&#39; Corrective Feedback&quot; (20 people) and control (20 people).<br> Demographic questionnaire, &quot;Assertiveness Scale&quot; and &quot;Mental Vitality Scale&quot; were used to collect data in the pretest and posttest stages for the intervention and control groups. Content validity was measured by qualitative method and reliability by internal consistency method by calculating Cronbach&#39;s alpha coefficient. For the intervention group, they received &quot;Teachers&#39; Corrective Feedback&quot; for 10 sessions of 90 minutes per session. During this period, the control group did not receive any intervention. Data were analyzed in SPSS. 24.&nbsp;<br> Results: Analysis of covariance showed a significant difference between the two groups (P <0.01). In addition, the level of assertiveness and mental vitality of the intervention group increased significantly compared to the control group (P <0.01).<br> Conclusions: &quot;Teachers&#39; Corrective Feedback&quot; has a positive and significant effect on the level of assertiveness and mental vitality of students with depression syndrome. It is suggested that teachers use &quot;Teachers&#39; Corrective Feedback&quot; to increase the expression and mental vitality of female students with depression syndrome.<br> &nbsp; بازخوردهای اصلاحی معلم, ابراز وجود, نشاط ذهنی, نشانگان افسردگی, دانش آموز دختر. Teachers' Corrective Feedback, Assertiveness, Mental Vitality, Depression Syndrome, Female Student.  71 83 http://jhpm.ir/browse.php?a_code=A-10-1906-1&slc_lang=fa&sid=1 Hossein Hafezi حسین حافظی h.hafezi@pnu.ac.ir 100319475328460013039 100319475328460013039 No Payame Noor University دانشگاه پیام نور Alireza Merati علیرضا مرآتی Alirezamerati60@yahoo.com 100319475328460013040 100319475328460013040 Yes Payame Noor University استادیار، گروه روانشناسی، دانشگاه پیام نور، تهران، ایران.